7. Sınıf Türkçe 1. Dönem 1. Yazılı Soruları: Senaryo 2

BAHÇENİN KAYIT DEFTERİ

Eren, sınıfın saksılarını suladığında yalnızca “Bugün bakım yaptım.” diye not alıyordu. Bir süre sonra bazı bitkilerin toprağının sürekli ıslak, bazılarının ise kupkuru olduğunu gördü. Arkadaşlarıyla tuttuğu iki haftalık çizelgeyi inceledi. Aynı saksıya farklı öğrencilerin bakım yaptığı, arka sıradaki iki saksının ise hiç kaydedilmediği anlaşıldı. Saksıları numaralandırıp her biri için sorumlu öğrenci belirlediler. Yeni çizelgede tarih, saksı numarası ve yapılan işlem ayrı sütunlara yazıldı. Bir hafta sonra bütün saksılar için kayıt vardı. Eren, “Artık bitkilerin hepsi kesinlikle sağlıklıdır.” dedi. Arkadaşı, “Bakımı kaydetmemiz güzel ama bunu söylemek için bitkilerin durumunu da gözlemlemeliyiz.” diye karşılık verdi.

YARIM KALAN HAREKET

Bora, tahtadaki çizime baktığında iki okun neden ters yönleri gösterdiğini anlayamadı. Parmağını kaldıracak gibi oldu; sonra geçen hafta sorduğu soruya arka sıradan gelen gülüşü hatırladı. Eli omzunun hizasındayken durdu ve yavaşça sıraya indi. Yanındaki arkadaşı ona dönünce defterindeki boş satırları düzeltmeye koyuldu. Öğretmen, “Bu çizimde ilk bakışta anlaşılmayan bir yer olabilir. Soruyu birlikte düşünelim.” dedi. Bora başını kaldırdı. Önce sesi çok alçaktı, sonra hangi oku anlamadığını gösterdi. Birkaç arkadaşı da aynı noktada takıldığını söyledi. Dersin sonunda Bora, defterindeki boş yere bu kez sorusunu ve öğrendiklerini yazdı.

ETİKETLER YENİLENİNCE

Kütüphanedeki raf etiketleri silindiği için öğrenciler aradıkları bölümü bulmakta zorlanıyordu. Görevliler bu nedenle her bölüme büyük, okunaklı etiketler yerleştirdi. Yeni etiketler uzaktan görülebildiğinden öğrenciler doğru rafa daha çabuk ulaştı. Ancak aranan kitabın yanlış rafa bırakılması hâlâ gecikmeye yol açıyordu. Bir öğrenci, “Etiketleri daha da büyütürsek bu sorun da biter.” dedi. Görevli ise önce iade edilen kitapların doğru bölüme yerleştirilmesini kontrol etmeyi önerdi.

DOSYALARI BİRİKTİRMEK YETER Mİ?

Okul kulübü, üç yılın afişlerini ve toplantı notlarını tek bir dijital klasöre topladı. Fakat “son”, “son2” ve “yenison” gibi adlar yüzünden aranan belge yine bulunamıyordu. Öğrenciler dosyalara tarih ve konu içeren adlar verdi; afişleri, tutanakları ve fotoğrafları ayrı bölümlere yerleştirdi. Bir yedek kopyayı da farklı bir ortamda sakladılar. Artık arama yapmak kolaylaşmıştı. Düzenli dijital arşiv, çok sayıda dosyayı bir yere koymaktan ibaret değildir. Sınıflandırma ve anlaşılır adlandırma erişimi kolaylaştırırken yedekleme, bir kopya kaybolduğunda belgeye yeniden ulaşmaya yardımcı olur.

BİR AYDA BİR ADIM · Okul panosu

Pano ekibi, ulaşılabilir bir beceri hedefi ve bu hedefe nasıl çalışılacağını anlatan öğrenci yazıları arıyor. “Daha iyi olacağım.” gibi ölçüsü belli olmayan ifadeler yerine, bir ay sonra gözlenebilecek bir değişim bekleniyor. Konuşma, çizim, okuma, bir spor becerisi veya uygun başka bir beceri seçebilirsiniz.

SERGİ BÜLTENİNİN SON OKUMASI

Editör, aynı cümledeki iki hazırlık grubunun birbirine karışmamasını istiyor. Aşağıdaki cümlelerde virgüller doğru kullanılmış; iki sıralı yargıyı ayıran işaret ise unutulmuş.
I. Fotoğraf masasında kartlar, albümler, zarflar vardı çizim masasında cetveller, kalemler, boyalar duruyordu.
II. Ekin, Deniz, Oya sahneyi hazırladı Baran, Nil, Arda biletleri dağıttı.
Kural: İçinde virgüller bulunan sıralı cümleleri ayırmak için noktalı virgül kullanılabilir.