7. Sınıf Sosyal Bilgiler 1. Dönem 1. Yazılı Soruları: Senaryo 1

Okul radyosunun programını hazırlayan İpek, kayıt dosyası zamanında gelmeyince Mert’e “Senin yüzünden hiçbir iş bitmiyor! ” der. Mert, dosyayı neden gönderemediğini anlatmaya başlar; İpek sözünü kesip başka bir arkadaşına dönerek konuşur. Mert de sesini yükseltir. Bir süre sonra ikisi de programın ne zaman tamamlanacağını konuşmak yerine birbirlerini suçlamaktadır. Diyalog kurgusaldır.

Sınıf gezisinin görev listesine Derya “TAMAM, BEN HALLEDERİM.” diye yazar. Listeyi hazırlayan Ege, büyük harfleri kızgınlık olarak yorumlayıp Derya’nın zorla görevlendirildiğini düşünür. Derya ise hızlı yazdığı için büyük harf kullandığını ve görevi isteyerek aldığını söyler. İki arkadaş yüz yüze konuşunca aynı cümleyi farklı tonlarda okuduklarını fark eder. Olay kurgusaldır.

İlçe kütüphanesinde erişilebilirlik gezisi yapan öğrenciler dört düzenleme kaydeder:

Görevli “Düzenlemeyi yapmak yeterli; günlük kullanımını kontrol etmeye gerek yok.” der.

Bir okul sergisinde iki tarihsel bilgi notu bulunur. Millî Mücadele döneminde cephedeki mücadeleye ek olarak halkın erzak ve taşıma desteği gibi katkıları bağımsızlık çabasını desteklemiştir.15 Temmuz 2016’daki darbe girişimi sırasında vatandaşların ve devlet kurumlarının demokrasiye ve anayasal düzene sahip çıkma tutumu öne çıkmıştır. Notlar ders için hazırlanmış özetlerdir.

Serginin ortak başlığı için “Toplumsal dayanışma ve ortak değerlere sahip çıkma” önerilir. Bir öğrenci, iki olayın her ayrıntısının aynı olduğunu sanır.

Okul panosunda üç başarı kartı yer alır: Aziz Sancar’ın DNA onarımı çalışmalarıyla 2015 Nobel Kimya Ödülü’nü paylaşması; Mete Gazoz’un Tokyo 2020 Olimpiyatları’nda okçulukta altın madalya kazanması; Alper Gezeravcı’nın 2024’te Uluslararası Uzay İstasyonu’na gitmesi.

Bu gerçek başarıları izleyen kurgusal okulda öğrenciler bilim kulübünün çalışma yöntemlerini araştırır, okçuluğu tanımak için spor öğretmeniyle görüşür ve başarılı kişileri tebrik eden pano hazırlar. Bir öğrenci “Gurur duymak yeterlidir; çalışma sürecini öğrenmenin önemi yok.” der.

Bir okulun kültür kulübü çevrim içi ortak sergi hazırlamaktadır. Çizimler farklı ülkelerdeki öğrencilerce yapılır; çeviri toplantısı görüntülü görüşmeyle yürütülür. Sergi için basılan kitaplar başka ülkedeki matbaadan sipariş edilir. Öğrenciler kendi yörelerinin masallarını diğer dillerde tanıtırken yalnız en çok izlenen küresel hikâyeleri kullanma baskısı da hisseder. Olay kurgusaldır.

Bir küresel iş birliği atölyesinde iki durum kartı kullanılır. Sağlık kartı, insanların ülkeler arası hareketinin bulaşıcı hastalıkların yayılmasını hızlandırabildiğini; araştırmacıların bilgi paylaşmasının ortak çözüm çalışmalarına katkı sağlayabildiğini belirtir. Çevre kartı, denize karışan atıkların akıntılarla sınır aşabildiğini ve sera gazlarının etkilerinin salındığı ülkeyle sınırlı olmadığını hatırlatır.

Bir öneri “Her ülke yalnız kendi sınırındaki sonuca baksın; veri paylaşımı gereksizdir.” biçimindedir. Kartlar genel eğitim özetidir.